Chuyển đổi số trong giáo dục không chỉ dừng lại ở việc đưa thiết bị công nghệ vào lớp học mà còn hướng tới thay đổi phương pháp giảng dạy, cách thức tiếp nhận kiến thức và tăng cường tương tác giữa giáo viên với học sinh. Tại Trường THCS Giảng Võ, mô hình “Lớp học số Google” đang được triển khai theo hướng mỗi học sinh sử dụng một máy tính, kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống với các nền tảng học tập trực tuyến.
Điểm nổi bật của mô hình là học sinh được sử dụng máy tính không chỉ trong môn Tin học mà còn ở nhiều môn học khác như Toán, Khoa học tự nhiên và Tiếng Anh. Các hoạt động từ tiếp nhận tài liệu, làm bài tập, kiểm tra kiến thức đến xây dựng và trình bày sản phẩm học tập đều có thể thực hiện trên môi trường số.
Trong các tiết học, học sinh sử dụng máy tính để truy cập tài liệu, quan sát hình ảnh minh họa, hoàn thành bài tập và gửi kết quả trực tiếp cho giáo viên. Một số bài làm được lựa chọn trình chiếu trên màn hình lớn để học sinh trình bày, trao đổi và thảo luận. Cách tổ chức này góp phần tăng tính tương tác, khuyến khích học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức, đồng thời giúp giáo viên theo dõi kết quả và nắm bắt mức độ tiếp thu của từng em.
Theo thầy Vũ Đình Phương, Phó Hiệu trưởng Trường THCS Giảng Võ, ý tưởng xây dựng lớp học số xuất phát từ định hướng đổi mới giáo dục của nhà trường sau quá trình tìm hiểu các công cụ, phần mềm hỗ trợ giảng dạy của Google.
Trên cơ sở nghiên cứu và xây dựng đề án, mô hình được phê duyệt trước năm học 2025 - 2026, triển khai thí điểm tại ba lớp khối 6, thuộc các nhóm định hướng phát triển năng lực Toán, Ngữ văn và Tiếng Anh.
Để phục vụ hoạt động giảng dạy, phường Giảng Võ đã trang bị cho nhà trường khoảng 200 máy tính Chromebook, dòng thiết bị sử dụng hệ điều hành do Google phát triển. Từ nền tảng này, trường xây dựng các không gian lớp học trực tuyến, tạo điều kiện để giáo viên tổ chức hoạt động học tập, giao nhiệm vụ, kiểm tra và quản lý kết quả của học sinh.
Trong mỗi tiết học số, học sinh đăng nhập tài khoản cá nhân để truy cập tài liệu, thực hiện bài tập hoặc bài kiểm tra theo yêu cầu. Hệ thống được thiết lập để tự động chặn những đường dẫn không được phép truy cập, góp phần bảo đảm việc sử dụng thiết bị đúng mục đích học tập.
Các lớp học được bố trí hệ thống Wi-Fi riêng nhằm duy trì kết nối ổn định. Máy tính và dây sạc được lưu giữ tại lớp để phục vụ hoạt động giảng dạy theo kế hoạch. Trung bình mỗi tuần, học sinh tham gia khoảng 5 - 8 tiết học số, chủ yếu ở các môn Khoa học tự nhiên, Toán và Tiếng Anh.
Sau một năm triển khai thí điểm, nhà trường đánh giá mô hình đạt hơn 90% các tiêu chí đề ra, trong đó nổi bật là sự cải thiện về kỹ năng công nghệ thông tin và mức độ hứng thú học tập của học sinh. Trên cơ sở kết quả đạt được, quy mô lớp học số tiếp tục được mở rộng trong năm học 2026 - 2027, với khoảng 400 học sinh tham gia, tăng gấp đôi so với giai đoạn đầu.
Việc đưa công nghệ vào lớp học cũng đặt ra yêu cầu đổi mới đối với đội ngũ giáo viên. Khác với phương pháp giảng dạy truyền thống, bài giảng số đòi hỏi sự đầu tư về thời gian, khả năng lựa chọn học liệu, thiết kế hoạt động tương tác và tổ chức kiểm tra, đánh giá phù hợp với từng môn học.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần thường xuyên theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ học sinh sử dụng thiết bị hiệu quả. Tuy nhiên, mô hình cũng tạo điều kiện để hoạt động học tập được mở rộng ngoài thời lượng 45 phút trên lớp. Giáo viên có thể giao nhiệm vụ, chia sẻ học liệu, tương tác với học sinh và theo dõi tiến độ hoàn thành bài tập thông qua hệ thống trực tuyến. Việc chấm bài, tổng hợp và thống kê kết quả được hỗ trợ tự động, góp phần giảm bớt các thao tác thủ công.
Để bảo đảm chất lượng triển khai, nhà trường huy động các tổ chuyên môn cùng tham gia xây dựng kho học liệu, ngân hàng câu hỏi và nội dung bài giảng. Trong giai đoạn thí điểm, những giáo viên có năng lực công nghệ thông tin tốt được ưu tiên bố trí trực tiếp giảng dạy, tạo nền tảng để từng bước hoàn thiện mô hình trước khi nhân rộng.
Đối với học sinh, việc được trực tiếp thao tác trên máy tính mang đến những trải nghiệm học tập đa dạng, đồng thời tạo cơ hội rèn luyện kỹ năng tìm kiếm, xử lý thông tin, làm việc nhóm và trình bày sản phẩm học tập.
ThậtthNhững trải nghiệm thực tế cho thấy việc ứng dụng công nghệ có thể góp phần khơi dậy hứng thú học tập, phát huy tính chủ động và khả năng sáng tạo của học sinh. Thay vì chỉ tiếp nhận kiến thức một chiều, các em có thêm điều kiện tìm hiểu, thực hành và thể hiện kết quả học tập thông qua những sản phẩm cụ thể.
Tuy nhiên, hiệu quả của lớp học số không chỉ phụ thuộc vào thiết bị hay phần mềm được sử dụng mà còn gắn với phương pháp tổ chức giảng dạy, khả năng quản lý của giáo viên và ý thức học tập của học sinh. Việc kết hợp hài hòa giữa công nghệ với phương pháp giáo dục truyền thống là yếu tố quan trọng để mô hình phát huy hiệu quả lâu dài.
Từ kết quả thí điểm, Trường THCS Giảng Võ đặt mục tiêu tiếp tục mở rộng mô hình, phấn đấu đến cuối năm học 2026 - 2027 có khoảng 2.800 học sinh tham gia lớp học số, tương đương 50% tổng số học sinh toàn trường. Thiết bị phục vụ học tập dự kiến tiếp tục được địa phương hỗ trợ nhằm đáp ứng nhu cầu triển khai trên quy mô lớn hơn.
Đây là bước đi trong lộ trình hướng tới xây dựng mô hình “Trường học Google” đầu tiên tại Việt Nam, với việc ứng dụng các công cụ công nghệ trong quản lý, giảng dạy và học tập.
Trong bối cảnh Hà Nội đẩy mạnh chuyển đổi số giáo dục, mô hình tại Trường THCS Giảng Võ cho thấy một hướng tiếp cận từ thực tiễn, gắn đầu tư cơ sở vật chất với đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên. Việc triển khai theo từng giai đoạn cũng tạo điều kiện để nhà trường đánh giá hiệu quả, điều chỉnh những nội dung chưa phù hợp trước khi mở rộng.
Quan trọng hơn, giá trị của mô hình không chỉ được thể hiện qua số lượng máy tính hay quy mô lớp học số, mà còn ở chất lượng tiếp thu kiến thức, khả năng tự học và những kỹ năng học sinh tích lũy trong quá trình sử dụng công nghệ.
Từ những tiết học được hỗ trợ bằng các nền tảng số, Trường THCS Giảng Võ đang từng bước xây dựng môi trường giáo dục hiện đại, hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm, phát huy năng lực cá nhân và nâng cao chất lượng dạy học. Đây cũng là hướng đi góp phần thúc đẩy chuyển đổi số trong các cơ sở giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực trong thời đại công nghệ.
Minh Thắm
