Chương trình nhằm nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong nhận diện, hỗ trợ học sinh có nhu cầu đặc biệt, đồng thời nâng cao hiệu quả tổ chức dạy học trong các lớp tiểu học hòa nhập.
Hướng dẫn giáo viên nhận diện nhu cầu của từng học sinh
Theo kế hoạch, lớp tập huấn được tổ chức thành hai đợt. Đợt 1 diễn ra trong ngày 25 và 26/8, dành cho đại biểu đến từ 64 xã, phường, đặc khu. Đợt 2 diễn ra ngày 27 và 28/8, dành cho đại biểu của 60 xã, phường còn lại và 4 đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo.
Mỗi đơn vị cử 3 đại biểu gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và giáo viên tiểu học, ưu tiên cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán và những người đang trực tiếp thực hiện nhiệm vụ giáo dục hòa nhập. Tổng cộng 128 đơn vị cử 384 đại biểu tham dự hai đợt tập huấn.
Tham gia báo cáo, hướng dẫn chuyên môn có Trung tâm Hỗ trợ và Phát triển giáo dục hòa nhập Cam Ly; Chương trình Hệ thống trường Song ngữ UK Academy và Hội nhập Quốc tế iSchool; Trung tâm Nghiên cứu và Giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh.
Trong chương trình, giáo viên được cung cấp kiến thức, kỹ năng nhận diện và hỗ trợ học sinh có nhu cầu đặc biệt; tìm hiểu khái niệm, phân loại, dấu hiệu nhận diện, công cụ sàng lọc và các mô hình giáo dục phù hợp. Bên cạnh đó, báo cáo viên hướng dẫn các điều kiện, quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập, đặc điểm khả năng học tập của học sinh cũng như nguyên tắc, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học trong lớp tiểu học hòa nhập.
Một nội dung trọng tâm là thiết kế dạy học phổ quát (UDL), nhằm đáp ứng sự đa dạng về khả năng và nhu cầu học tập của học sinh.
Giáo viên được hướng dẫn đa dạng hóa cách tạo sự tham gia, phương thức trình bày và tiếp nhận thông tin; đồng thời tạo nhiều cách để học sinh hành động, giao tiếp và thể hiện kết quả học tập.
Thông qua thảo luận, thực hành nhóm và xử lý các tình huống cụ thể, các đại biểu được vận dụng kiến thức vào những tình huống thực tế trong lớp học.
Điều chỉnh dạy học theo khả năng thực tế của học sinh
Một nội dung được chú trọng tại lớp tập huấn là xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập của nhà trường và kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh có nhu cầu đặc biệt.
Theo đó, giáo viên được hướng dẫn xác định điểm mạnh và nhu cầu hỗ trợ của từng học sinh, từ đó lựa chọn nội dung, yêu cầu cần đạt phù hợp.
Trên cơ sở khả năng thực tế của người học, giáo viên điều chỉnh hoạt động, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, thay vì áp dụng một cách tiếp cận giống nhau cho tất cả học sinh.
Đối với kế hoạch bài học trong lớp hòa nhập, giáo viên được hướng dẫn xác định yêu cầu cần đạt về kiến thức, kỹ năng, năng lực và phẩm chất đối với học sinh cả lớp, đồng thời thiết kế mục tiêu và hoạt động phù hợp với học sinh khuyết tật.
Các hoạt động từ khởi động, khám phá, luyện tập, thực hành đến vận dụng được định hướng tổ chức linh hoạt, tạo điều kiện để học sinh có nhu cầu đặc biệt cùng tham gia với các bạn và phát triển theo khả năng của mình.
Lớp tập huấn cũng dành thời gian phổ biến các văn bản pháp quy liên quan đến giáo dục hòa nhập và chế độ đối với nhà giáo thực hiện nhiệm vụ này. Các đại biểu được trao đổi, giải đáp những khó khăn, vướng mắc từ thực tiễn cơ sở.
Trước và sau khóa học, các đại biểu thực hiện kiểm tra nhằm đánh giá kết quả bồi dưỡng.
Sau tập huấn, Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng yêu cầu các địa phương, đơn vị chỉ đạo nhà trường vận dụng hiệu quả những nội dung được bồi dưỡng vào thực tiễn; tăng cường nhận diện, hỗ trợ và xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với từng học sinh.
Qua đó, ngành giáo dục Lâm Đồng hướng tới xây dựng môi trường giáo dục bình đẳng, thân thiện, tôn trọng sự khác biệt, bảo đảm học sinh có nhu cầu đặc biệt được học tập và tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục, đồng thời có cơ hội phát huy tối đa khả năng trong môi trường hòa nhập.
Hoàng Phương
